這學期的六年級手套偶製作及表演學習，充滿著趣味與驚奇，這趣味來自學生的興趣與參與度，驚奇也來自學生自發的創意與表現。
整體而言，今年時間與課程進度的推移，從偶戲欣賞、手套偶製作、劇本討論編寫，到分組練習，迄分組錄影評比，以300多位學生的教學來看，成效當屬不錯，加上在此部落格以影像記錄加以做呈現，讓學生的學習成果可以更加明確。
教學過程中，其實所要求的不過是3分鐘的短劇演出，所強調的是各組的分工合作與團隊自發性的自我要求，並表演時對布偶操作的肢體、聲音與情緒的詮釋嘗試，在背景、道具、音樂及音效要求的部分則其實相當有彈性，教師並不加以苛求；或許我們仍可以從影片中看到一些組別的表演實在不熟練或是有些不到位，且過程中不盡然都能達成教師的要求與強調之重點所在，但對於學生的普遍表現，仍然值得稱許。
實際上，除了一些在內容、時間及演出方式並不符合教學上學習要求，但卻更有一些老師口中"假會"(自作聰明)的學生，逾越了老師的要求，表演了7、8分鐘；也有一些學生，願意認真投入製作小舞台、道具與佈景，只是反而忽略了演出的熟練程度。
當老師看他組排練時，部分的學生組別並未真正意識到自己所擁有的自由練習時間是多麼寶貴，固然可惜......，且往往低估表演的熟練的必要，也因此團隊能否自主的認真練習將是是否演出良好的基本關鍵；也許不重視練習與不重視學習其實根本上是相同的，而一部分的原因來自部分組別興趣相對較為低落或自我信心不足所致，一部分則來自對表演的認識與敏銳度仍必須有更多的刺激。關於像這樣的問題，實在是難解甚至是無解的，畢竟時間與精力有限，並不易達成讓每位學生都能充滿興趣，與對戲劇表演、內容等認識深入。
未來，或許在安排這樣課程時，仍應更加放手一搏，使偶戲表演的學習歷程有更完整時間做觀賞、練習與演示，並更可能進一步與音樂、資訊教師合作，加以配合音樂部分與運用電腦媒體等運用，否則在割捨不下其他美勞的製作的情形下，將仍面臨為時間為進度所苦。
無論如何，此學習階段是過去了，對於學生，對於身為教師的我，有著不一的內、外在收穫，有的人表演好，有的表演得不夠好，一切都是成長的痕跡，是怎樣就怎樣囉!這真是人生一大樂事，也感受到許多學生學習過程的樂趣，就算這樣過程顯得比一般上課時辛苦，也是值得去做的事啊!
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